A la recherche de "mes étudiants"

Aujourd'hui, je me suis mise à rechercher des étudiants qui seraient d'accord de participer à mon TM et surtout de me livrer leurs ressenti en relation à ma problématique.
Pour l'instant, j'ai en déjà trouver trois. Ils sont étudiants à l'université de Lausanne. Ils m'ont fait réaliser que je n'avais pas beaucoup de temps pour les interviewer car ils sont bientôt en examen. J'ai été surprise pas leur état de stress. Un d'eux m'a même dit qu'il passait, depuis le mois d'avril, tous ses week-end à la bibliothèque. Je n'imaginais pas que le stress pouvait se faire sentir si intensément 3 mois avant leurs examens.

Scénario

Au cœur de la vie des universitaires

Problématique : Réussite et liberté académique comment les concilier ?

1.	Introduction du sujet  phrase accrocheuse :  « Dans le prochaine épisode découvrez pourquoi nos étudiants ont choisi l’université »	Chronique sous forme de jeu de rôle prof/élèves. Nous filmerons des élèves se trouvons dans un auditoire (élèves interrogés au long de l’émission. Auparavant, nous enregistrerons leur définition de la liberté académique que nous raccrocherons aux images filmées. Cela donnera le sensation que nous « entendons » leurs pensées.	·      Problématique : Réussite et liberté académique comment les concilier ? ·      Réussite et échecs : quelques chiffres  ·      Définition de la liberté académique par des élèves de l’université
2.	Pourquoi avoir choisi l’université ? Nous allons interviewer plusieurs élèves qui étudient à l’université. Nous utiliserons les séquences utiles de chaque interview pour répondre à la problématique. Nous utiliserons aussi des chroniques dans le but d’accentuer les différents points de vue. Finalement, nous introduirons l’épisode 3 à l’aide d’une phrase accrocheuse : « phrase accrocheuse :  « Dans le prochaine épisode Comment apprendre sans que tes profs ne te tiennent la mains ? »	Interview de divers étudiants ; de diverses facultés et de diverses années (tout au long de l’émission, nous interrogerons les mêmes élèves. Cependant, seules les réponses pertinentes des élèves, dans le cadre de notre travail, seront gardées).	·        Pourquoi as tu décidé d’entreprendre des études universitaire ?  ·        Est ce que c’est un choix libre ou influencé (par les parents, la société, les profs,..)
3.	L’apprentissage à l’université ;  “même procédé qu’au point 2“ phrase accrocheuse :  « Dans le prochaine épisode nous partirons à la découverte des coulisses du « courbage » au gymnase. »	Interview de divers étudiants ; de diverses facultés et de diverses années	·        Avais- tu des appréhensions face à l’université? ·        Comment apprendre dans un auditoire ·        Comment vivre la « solitude » dans un auditoire bondé ·        Comment est vécu le passage d’un « prof-interactif » à un « prof- mur » ? Influence sur l’envie d’apprendre
4.	« Flash- back » phrase accrocheuse :  « Dans le prochaine épisode nos étudions nous dévoilerons leur secret le plus affreux : on-t-il succombé à la liberté académique ? »	Interview de divers étudiants ; de diverses facultés et de diverses années	·        As tu « courbé » les cours au gymnase, en apprentissage, en matu professionnelle,… ? ·        Justification ·        Sensation (franchir l’interdit, adrénaline)
5.	Vivre avec la liberté académique : être plus fort ou y succomber  phrase accrocheuse :  « Dans le prochaine épisode découvrez les raisons du « courbage ».	Interview de divers étudiants ; de diverses facultés et de diverses années	·        Avais- tu peur de cette liberté avant de la connaître « commencer les cours » ·        Es- tu tenté de « courber » les cours ? ·        As- tu déjà manqué les cours à l’université ·        Si non, penses tu que cela t’arriveras ?
6.	« courbage », raison, justification et ressenti phrase accrocheuse :  « Dans le prochaine épisode nos étudions nous livrerons leurs ressentis face à la liberté académique  deux moins avant leurs examens ».	Interview de divers étudiants ; de diverses facultés et de diverses années	·        Pourquoi courbes- tu ? (fatigue, ennuie, sortie, manque de encadrement,… ?) ·        Sécheras- tu aussi facilement un cours sanctionné par un examen oral qu’un cours sanctionné par un examen écrit sachant que le prof « peut » se rappeler de toi et de ton absence ? ·        Comment se lever tous les matins alors que rien ne t’y oblige ? ·        Comment justifies- tu le fait de « courber » ? polycopier pirate ? ivres ? copains ? ·        Que ressens tu après avoir « courbé » ; première fois, aujourd’hui ? avant, pendant et après ? ·        Ressenti face au regard des autres : Que ressens tu quand tu demande à tes copains leurs notes ?
7.	Liberté académique deux moins avant les résultats : « pensée » phrase accrocheuse :  « Dans le prochaine épisode nous serons enfin si la liberté académique a eu une conséquence sur leurs résultats » .	Interview de divers étudiants ; de diverses facultés et de diverses années	·        A moins de 2 mois avant les examens, penses tu que trop de liberté aura un effet sur tes résultat ?
8.	Liberté académique VS résultat: regret d’une trop grande liberté académique « réalité »	Réunions de tous les élèves dans une même salle après leurs examens pour leurs demander s’ils regrettons ou non d’avoir succombé à la liberté académique et d’avoir ainsi « courber » les cours	·    Regrettes- tu ou non d’avoir succombé à la liberté académique et d’avoir ainsi « courber » les cours ·    Quels conseils donnerais- tu aux futurs étudions ?